Posts tagged ‘Escuela Gabriela Mistral’
Novedades para las escuelas de Malagueño
NOVEDADES
Convocatoria 2012 del Programa Innovaciones en el Aula
En el marco del Convenio de Cooperación Interinstitucional entre el Ministerio de Educación, la Universidad Nacional de Córdoba y la Academia de Ciencias, se lanza la Convocatoria 2012 del programa “Innovaciones en el Aula
Para más información visitar la pág. www.igualdadycalidadcba.gov.ar
28 marzo, 2012 at 3:12 pm mariateresaldasoro Dejar un comentario
Los alumnos relatan sus experiencias
El pasado 30 de noviembre de 2011, las escuelas de la localidad de Malagueño que poseen el Programa de Extensión de Jornada conjuntamente con las escuelas rurales, presentaron las producciones de los proyectos realizados durante el 2011. Las mismas se reuniron en la escuela Gabriela Mistral del barrio de Yocsina de la Localidad de Malagueño y participaron de distintas exposiciones.
Estuvieron presentes los docentes y alumnos de dichas escuelas, como así también la supervisora de la zona Prof. Cecilia Forza.
El propósito de la jornada consistió en que los propios alumnos comunicaran al resto de sus compañeros los aprendizajes logrados durante la ejecución de dichos proyectos, lograndose de este modo una real interacción entre los alumnos y sus docentes de las diferentes escuelas, urbanas y rurales.
En la jornada , que se extendió durante toda la mañana, los alumnos mostraron sus conocimientos en torno a cada uno de los temas vinculados al proyecto como así también se puso de manifiesto el desarrollo de la comunicación, dado que explicaron con claridad cada uno de los pasos realizados para llegar al producto final.
Cabe destacar que todos los productos logrados fueron posibles por la mediación, el compromiso y la capacidad de los docentes participantes.
En el Proyecto cuya temática es el Cuidado del Medio Ambiente, los alumnos confeccionaron un banner del actual Ejido municipal de la localidad de Malagueño.
Algunas imágenes de la Feria de Proyectos
13 marzo, 2012 at 4:59 pm mariateresaldasoro Dejar un comentario
Síntesis del segundo encuentro del Proyecto de Articulación Primaria/Media
El pasado martes 7 de julio, los docentes y directivos de las escuelas de Malagueño que integran el Proyecto de Articulación de escuela Primaria/Media, reunieron en la Casona para continuar definiendo la línea de trabajo de este año.
Temática
En el encuentro se abordó la Línea de trabajo que tiene este Proyecto Educativo de las Escuelas de Malagueño (PEEM) en su tercer año de ejecución, que cuenta con el apoyo de más instituciones involucradas, directivos, maestros de 6to grado del nivel primario y profesores de lengua y matemática del nivel medio.
Una vez analizados los resultados de la ejecución de las actividades realizadas en el año 2010; se comenzaron a trazar algunas propuestas de trabajo para el 2011, plasmadas en objetivos y acciones trabajadas en conjunto.
La realidad en la cual se está trabajando es compleja y está atravesada por múltiples circunstancias, las cuales seguirán siendo abordadas, con la participación y el trabajo de todas las escuelas primarias y de nivel medio que sientan la necesidad de mejorar la calidad educativa de la región.
Actividades realizadas en el encuentro
- Descripción y análisis de las fortalezas y debilidades que tiene actualmente el proyecto.
- Trabajo en torno a las debilidades observadas, para la modificación y el mejoramiento de las mismas.
- Discusión de nuevas propuestas a aplicarse.
- Producción y puesta en común:
El grupo se dividió en dos sub-grupos para continuar trabajando en la planificación participativa, para el trazado de objetivos y acciones para este año.
Cada subgrupo planteó sus propuestas que luego fueron compartidas conjuntamente.
Asistieron:
Bustos, Vanesa – IPEM 67
Villafañe, Irma – IPEM 67
Carreras, Olga – SAN NICOLAS
Villanueva, Laura – MANUEL BELGRANO
Pedernera, Karina Maricel – MANUEL BELGRANO
Heredia, Claudia – IMPEM 67
Herrera, Ramona – IMPEM 67
Gimenez, Vicente Gabriel – IMPEM 67
Rodriguez Fernandez, Maria Isabel – GABRIELA MISTRAL
Benavidez, Silvia Josefina – I. C. DE MARIA
Gómez, Graciela Estela – GABRIELA MISTRAL
Bustos, Beatriz Elena – GABRIELA MISTRAL
Pereyra, Miriam – DR. NICOLAS AVELLANEDA
Videla, Edith Graciela – M. MIGUEL DE GUEMES
Luna de Ivanoff, Silvia – IPEM 190. ANEXO MALAGUEÑO
Quiroga Sergio Eduardo – MANUEL BELGRANO
García, Mónica Cristina – GABRIELA MISTRAL
Vecchio, Daniel – GABRIELA MISTRAL
Fischer, Raúl – DIREC. DE EDUCACION Y CULTURA. MUNIC. DE MALAGUEÑO
PROXIMA REUNIÓN: 26 DE JULIO
Se realizará en la Casona de Malagueño a las 13:30 horas.
Proyecto Manos a la lectura de imágenes, audios y libros, Escuela Gabriela Mistral
Fundamentación
La formación ciudadana trae consigo el ejercicio de los derechos y obligaciones en la vida de la comunidad, para que esas prácticas puedan llevarse a cabo es necesario conocer y discernir en relación a las distintas formas de comunicación que crean sentidos sobre el mundo y las interacciones sociales, contribuyendo a la construcción de representaciones sobre el mismo.
La construcción de una sociedad donde sea posible convivir democráticamente y respetando lo diverso, se basa en la promoción en valores como la libertad, la solidaridad, el respeto, la verdad y la responsabilidad.
El ejercicio de los derechos y obligaciones ciudadanos, dignifica la convivencia social, y es en la escuela donde la práctica de esos derechos permite a los niños iniciarse en esa dinámica, no exenta de conflictos y dificultades. En ese marco, la posibilidad de aprender, desarrollar capacidades, expresarse en forma creativa, acceder a los bienes de la cultura, son la manifestación concreta de la puesta en acción de esos derechos, formadores de ciudadanía.
Los medios audiovisuales tienen una fuerte presencia en la vida de nuestra sociedad, más allá de que puedan ser utilizados como herramientas para conocer el mundo, sin límite de tiempo y espacio, es importante preguntarse y reflexionar sobre cómo esas tecnologías median y representan el mundo. “la educación sobre los medios es un requisito indispensable para educar a través de los medios”.
La finalidad de este proyecto es acercar a los niños distintos portadores de texto que tengan relación con su entorno y sus intereses; nos referimos a libros, películas, diarios, publicidades, canciones, series televisivas, etc.; promoviendo el uso de herramientas de análisis que permitan una lectura reflexiva y crítica a esos textos.
La escuela debería crear un clima placentero, valiéndose de estrategias variadas, donde se disfrute la lectura de todo tipo de texto. Asimismo, el desborde de mensajes lingüísticos y audiovisuales de los medios masivos de comunicación, hacen inevitable el desarrollo de la competencia comunicativa, entendiéndola como “el conocimiento y la capacidad que un individuo tiene para usar todos los sistemas semióticos que dispone en su comunidad lingüística y no lingüística”, por lo tanto es necesario comenzar a “leer textos con imágenes y leer imágenes como textos”.
El insuficiente conocimiento de códigos de comunicación convierte a nuestros niños en objeto de manipulación mediática, esto puede ser revertido por la educación, ya que es capaz de proporcionar pautas que garanticen la formación de un espíritu critico. Para enfrentar esta problemática es necesario realizar un análisis de las estrategias de comprensión que se implementan en la enseñanza. Apuntamos a superar la dicotomía libro-imagen, para lograr un acercamiento a la realidad que viven nuestros alumnos.
Esta responsabilidad formativa es tarea primordial de los padres, con los que la escuela comparte responsabilidades, trabajando en forma compartida.
“De la misma manera que la alfabetización clásica tiene que ver con leer y escribir, la alfabetización con medios audiovisuales debiera involucrar tanto la lectura crítica como la producción creativa…la tecnología no precipita el cambio en y por sí misma, necesita una interrogación crítica y su valor depende de manera crucial de los contextos educativos en los cuales es usada”.
Objetivos
- Destacar la importancia de la lectura y la escritura como acto de comunicación.
- Utilizar distintos textos, icono-verbales, audiovisuales, escritos; como recursos para la interpretación de mensajes.
- Leer, interpretar y producir a través de los lenguajes del arte como una forma de comunicación.
- Promover ideales y valores, estimular las relaciones interpersonales a través del acto de leer.
Actividades más relevantes
- Sistematizar las horas de lectura recreativa.
- Refuncionalizar y ampliar las bibliotecas áulicas.
- Organizar talleres de lectura con alumnos, padres y abuelos.
- Organización de un certamen de productores de texto.
- Trabajar con la TV: con estereotipos, dibujos animados, noticieros, telenovelas, pausas televisivas, programas de entrevistas, comerciales.
- Actividades con películas realizadas con fines educativos y no educativos desde diferentes áreas, de acuerdo a la intención pedagógica propuesta.
- Actividades de integración con Instituciones de la zona.
Algunas producciones realizadas
Se crearon situaciones para que el niño entienda experimentalmente que leer es comprender y disfrutar, que la escritura tiene propósitos y usos, que existen estrategias para comprender lo que se lee y para escribir con significados que despierten en él la necesidad de leer y de escribir.
Los alumnos disfrutaron de obras literarias de tradición oral reconociendo el mundo creado y personajes, reconociendo el conflicto en textos narrativos, reconstruyendo la historia a partir de relaciones cronológicas y causales, valorando la función del diálogo en la narración.
Se realizaron análisis criticos de los medios masivos de comunicación, como películas y programas de televisión muy consumidos, descubriendo los valores y antivalores que transmiten.
Proyecto Articulación Escuela Primaria-media
Objetivos
- Reflexionar acerca de la continuidad pedagógica entre la escuela primaria y media para el mejoramiento de los aprendizajes.
- Revisar prácticas de enseñanza en Lengua y Matemática, en ambos niveles, y el desarrollo de habilidades.
- Mejorar el transito pedagógico de los alumnos , de un nivel a otro, dentro del proceso educativo.
- Producción de un cuadernillo para el ingreso de los alumnos a la escuela Media
Actividades más relevantes
- Participación en encuentros entre personal directivo y docente de sexto grado de las áreas de Lengua y Matemática de las Escuelas primarias Manuel Belgrano, Gabriela Mistral y Vicedirector, Sicopedagoga y profesores de primer año de las áreas Matemática y Lengua del IPEM 67.
- Jornadas de capacitación con las profesoras: Ana Lingua (Lengua) y Gladys Heredia (Matemática).
- Acuerdo de conocimientos que se priorizan en el alumno al pasar de sexto grado al primer año.
Producciones realizadas por los docentes
- Convocatoria informativa para padres de sexto grado sobre el Proyecto Educativo del IPEM 67.
- Análisis de las realidades contextuales de las instituciones y determinando en qué medida esos fenómenos inciden en la cotidianeidad del aula.
- Consenso de adecuaciones entre la normativa vigente y las necesidades educativas especificas.
- Definición de competencias básicas de cada nivel.
- Establecimiento de los enfoques pedagógicos didácticos y criterios que se implementan para la secuenciación de contenidos en función de los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios.
- Acuerdos sobre criterios de seguimiento, evaluación y promoción. Consideración del error como instancia de aprendizaje.
- Participación en la producción de actividades de Matemática y Lengua, plasmadas en un cuadernillo para trabajar por todos los alumnos de sexto grado.
Actores que intervinieron
Equipos directivos, docentes y alumnos de las escuelas Gabriela Mistral, Manuel Belgrano e IPEM 67; Capacitadotas en matemáticas y lengua (profesoras Ana María Lingua y Gladys Heredia), Coordinadores del PEEM (Maria Teresa Aldasoro y Alicia Albertengo).
