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Noticias de “Días de radio en la Escuela” contadas por Edith Graciela Videla

Nuestro Proyecto de radio fue seleccionada para ser expuesto en GALERÍA PANEL PARA EL II CONGRESO DE BUENAS PRÁCTICAS, para el mes de junio, por el trabajo presentado por las docentes Beatriz Astrada y Caludia Robledo en el curso de sistematización realizado el año anterior por Igualdad y calidad Educativa.¡ Felicito a mis docentes por excelente trabajo de sistematización realizado (Narración escrita).

Adjunto a continuación su trabajo:

DOCUMENTACIÓN, SISTEMATIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

ESCUELA MARTIN MIGUEL DE GUEMES – VILLA SAN NICOLAS- MALAGUEÑO-SANTA MARIA- CORDOBA

EXPERIENCIA: “DIAS DE RADIO EN LA ESCUELA”

DOCENTES A CARGO DEL PROYECTO:
ASTRADA, BEATRIZ
ROBLEDO, CLAUDIA
NOVIEMBRE 2010

Días de radio en la Escuela
Todo comenzó cuando un grupo de docentes titulares llegaba a la escuela en el 2009, entre ellas la directora trasladada de un paraje vecino, ni bien nos comenzamos a comunicar , como sucede cuando llegas a un lugar nuevo, nos propusimos nuevos desafíos, trazarnos propuestas de trabajo para levantar el estatus de la escuela, era uno de ellos, ya que por años habían pasado docentes de otras localidades, se quedaban uno o dos años , luego partían sin haberse involucrado en la comunidad, de hecho los padres que nos recibían nos preguntaban, si van ser igual que todas las maestras que estuvieron, están un año, se cansan y se van.
Un día descubrimos en la escuela, un equipo de radio FM con alcance en el barrio, este fue instalado años atrás en el marco de un proyecto llamado PIEE pero que estaba en desuso.
Luego un diagnóstico realizado, nos empezó a preocupar algunas de las debilidades encontradas en los alumnos de cada uno los grados. Los niños que asisten a esta escuela provienen de familias de bajo nivel económico, de familias mono parentales maternas en un alto porcentaje, esto conlleva a la escasa importancia de lo que es verdaderamente la comunicación para ellos, muchos de ellos pasan largas horas solos o en la calle. Lo cual hace que se le otorgue poco valor a la comunicación por la palabra, sobre todo a la palabra de los niños. Haciendo que la competencia lingüística en su desempeño oral sea muy pobre y generando a la vez construcciones incompletas en lo estructural y poco rico en lo semántico.

Es por ello que nos pareció que la radio en la escuela ayudaría a los alumnos a expresarse, sobre todo a los niños que no se animan a hablar, comprender la lógica del medio y comprometerse con la realidad, también aprenderían a escuchar y a no callar sus ideas y opiniones.
Creemos que La radio, constituye un medio privilegiado para acceder a la comprensión y explicación de realidades actuales y pasadas y a formar niños con un pensamiento crítico.

La directora propuso a las docentes trabajar con este valioso material. Ah pero, este valioso aparato no funcionaba, ¡Qué problema! ¡Comenzó el desafío!
Así surge la necesidad de refuncionalizar la Radio para dar respuesta a las necesidades educativas en el ámbito escolar y familiar.
La radio escolar comenzó a funcionar con los alumnos de tercer grado, eran un total de 27 alumnos con serios problemas en conducta, había alumnos con depresión, con fobia, otros con problemas de adaptación a las normas básicas, otros con un grado de violencia incontrolables y con gran heterogeneidad en sus aprendizajes, de los cuales muchos de ellos aun no habían logrado conocer algunos signos para comenzar a desarrollar las competencias lingüísticas escritas.
¡Qué emocionante fue cuando les conté que íbamos hacer un programa de radio! Esta buenísimo seño Beatriz, – dijeron los niños.
Un día en uno de los talleres que realicé para padres comenté la actividad que íbamos a llevar a cabo con la radio y la respuesta fue de gran entusiasmo. “Yo seño si quiere le consigo algún material para que trabaje”, dijo Cristina una mamá. Fue entonces cuando surgió en el grado el deseo y el gran interés por aprender a leer de corrido. Se trabajó en paralelo con los ejes curriculares desarrollando competencias orales y escritas. Los chicos realizaban narraciones y re narraciones de textos orales y escritos a partir de lecturas individuales y grupales, a través del uso de grabaciones caseras podían escucharse y mejorar su dicción y tono.

Gabi – vos Tenés que aprender a leer decía Azul, cuando hagamos el programa no podemos estar deletreando. Gabi miraba con asombro como los compañeros trataban de esforzarse para leer cuentos, chistes, noticias, fábulas leyendas, instructivos, el pronóstico del tiempo, todo lo que se les ocurre que se puede trabajar en un grado con la variedad de tipología textual que se debe enseñar en este nivel.

Pero Gabi era una de las alumnas que había llegado a tercer grado de los siete sin saber decodificar un mensaje escrito. Grande fue la emoción que sentí como maestra cuando comencé a ver como sus compañeros ayudaban al resto a mejorar su expresión oral y sus producciones escritas. Recuerdo había uno de los alumnos que a la hora de leer les pedía a los compañeros que le contara como hacer para unir letras y poder leer en voz alta, Él era Edgar, provenía de una familia de suma pobreza, recuerdo en los días de invierno cuando me acercaba a corregirle, el olor a humo de leña que traía en su ropa, hoy siento ese olor en cualquier lado y se me viene a la memoria su carita.

Realizábamos juegos tipo Reality show, determinábamos algunos requisitos que debíamos cumplir para leer de corrido y el que los lograba, formaba parte de un jurado que colocaba puntaje. ¡Si hubieran visto las caras que ponían cuando participaban!, querían todos tener un puntaje alto para poder formar parte de ese jurado, Ah! y les cuento, grande fue el problema que se armó cuando el jurado tenía que hacer las devoluciones, surgió allí otra necesidad, la dificultad para expresarse oralmente, ¡qué difícil se les hizo poder armar una opinión! Allí se tomó conciencia que no solo era necesario leer y escribir sino también poder elaborar una idea en forma oral, no era cosa fácil.

Entonces se les propuso trabajar con un video de los Lesluthier (humoristas), donde uno de los personajes debe leer y al no respetar la puntuación el mensaje cambiaba de sentido, otro de los trabajos realizados fue donde uno de los humoristas debía improvisar una presentación y no sabía que decir, eso les ayudó a reflexionar acerca de qué importante es saber leer, escribir hablar, escuchar.

Llegó el momento de realizar el programa y comenzamos a trabajar para ponerle un nombre trabajamos conceptos de ciencias sociales y democráticamente surgió el nombre que encabeza , “Días de radio en la escuela” , elegimos la cortina musical, también aprovechamos algunos jingles que se usaban cuando la radio estuvo funcionado, seleccionamos los locutores, la telefonista, se hacía un pequeño casting y comenzó el primer programa que se hizo en el patio de la escuela, fue una experiencia muy linda y de crecimiento para el grupo de alumnos que lo ponía en práctica y también para los de más alumnos finalmente se realizó la grabación.
Después de estas actividades, vimos la necesidad de capacitarnos, sentimos que nos faltaba algo, nos preguntaos ¿Qué será? Pensamos y nos dimos cuenta que nos faltaba un curso o alguien que nos orientara mejor las prácticas.
Nos pusimos en contacto con CECOPAL (Centro de Comunicación Popular y asesoramiento Legal) y realizamos la capacitación, visitamos la Radio FM Sur Bº Villa El Libertador, allí vimos todo lo necesario para el funcionamiento de la radio, desde la parte técnica hasta la diagramación del programa.
Ahora sí contábamos con las herramientas básicas para poder realizar la radio escolar. Lo primero que se trabajó fue escuchar la radio en clase, para ver los elementos que componen el lenguaje radial (voces, música, efectos sonoros y silencios) como así también los diferentes géneros propios del medio. (Informativos, radio teatros, de investigación).
Luego realizamos juegos y actividades para ir apropiándose del lenguaje radial: armar Spot publicitarios, cortina musical, juegos con la voz, los sonidos.
Los alumnos de sexto grabaron un cuento y algunos consejos sobre el cuidado de la salud, del agua y otros temas curriculares.
Este año la radio no se extendió a la comunidad ya que uno de los tantos vientos que azota la zona de nuestra localidad característico del lugar, derribó la antena.
Comenzó el año 2010, el desafío y las ganas de refuncionalizar la radio seguía en pie, en nuestros pensamientos, pero otro año con cambios en el plantel docente. Había que contagiar al nuevo personal y transmitir lo que aprendimos a las nuevas docentes, ahora contábamos con bibliografía que la directora se había ocupado en conseguir, había que leer y conectarse con lo trabajado anteriormente con los alumnos que este año cursaban sexto y sumado a eso la docente que los había tenido el año anterior ya no permanecía en la escuela.
Comenzamos a trabajar la radio escolar. Retomamos actividades del año pasado, nos ejercitamos, practicamos, grabamos, nos escuchamos, corregimos errores, se divertían mucho con las actividades. Los alumnos de sexto junto con la Seño Claudia buscaron música de todo tipo de género, armaron los departamentos de operadores, emisión, publicidad. Etc. El programa estaba listo, pero faltaba algo ¿Qué era? Preguntaron. ¿El nombre del programa? ¿Cuál puede ser? Así a través de una lluvia de idea y por votación los alumnos eligieron“La voz de sexto”.
¡Ese está buenísimo, comentaban algunos! “Es nuestro último año en el cole y debemos dejar cosas lindas para que nos recuerden”, dijo Luz una de las niñas que más colabora con esta actividad.
Llegó el gran día la radio escolar salía al aire, estábamos muy nerviosos. Hay seño ¿que voy hacer si me trabo? Dijo Luz una de las locutoras. Fernanda, le contestó: Y seguimos hablando, improvisamos, ¡quédate tranquila todo va a salir bien!
Entre todo tratamos de tranquilizarnos, pero se percibía en el ambiente el nerviosismo. Había que comenzar, el primer programa salió al aire y lo grabamos, fueron veinte minutos, era un solo bloque. Salió muy bien, hubo errores que sirvieron para aprender. Está planificado para que salga una vez a la semana con una duración de aproximadamente treinta minutos.
El guión radiofónico cada vez sale mejor, ahora ellos son los encargados de armarlo, buscan publicidad, información, cumpleaños, etc.
Otro programa y otro y otro cada vez mejor, hoy realizamos el programa con segundo grado, los chicos comparten este momento, traen noticias locales, relatos deportivos hechos por ellos y hasta se animan a conducir con la ayuda de sexto un bloques del programa, créannos que es un incentivo par los otros compañeros de grado y se esfuerzan por lograr una buena lectura y poder ser parte de este espacio de trabajo.
Es muy grato poder ver como disfruta, en los cortes bailan, se sienten identificados con la letra de las canciones y el ritmo.
Aún no salió al aire en el barrio, la antena no está arreglada, se está gestionando por todos los medios para que se pueda instalar antes de finalizar este año, a veces los trámites burocráticos son muy lentos, todo lo contrario a las ilusiones y entusiasmo de los chicos, que no esperan y que de alguna manera somos los docentes que debemos enfrentar este desafió y no dejar caer ese entusiasmo que se ve en cada rostro a la hora de trabajar.
Días de radio en la Escuela funciona una vez a la semana, esperando cosechar buenos frutos.
Seremos el bambú japonés seguramente con el tiempo será la escuela completa la que recorra el camino iniciado en el 2009.

“Días de radio en la escuela” es una hermosa experiencia para compartir y aprender de ella. Invitamos a todos los docentes de la comunidad de Malagueño a sumarse a este intercambio de vivencias  y contar las experiencias vividas en sus colegios o en el aula. Mandenlas a través del mail blogpeem@gmail.com y aparecerán publicadas en este medio.

9 mayo, 2011 at 2:14 pm lbobadilla26 Dejar un comentario